1//针对不同程度智障儿童特殊教育需求的巨大差异，智力障碍儿童的教育安置方式应是弹性的、多元的，教育课程与教学策略也有多元化的选择。智力障碍儿童的学习并非普通儿童学习的“慢镜头”，在教学内容、教学方式上均应有所考虑。
    
2//儿童的智障程度越严重，越有可能需要提供特别的学习环境来学习完全不同的内容。在特殊班中，由特殊教育教师和相关专业人员给一小组学生(通常为8—15人)提供专门的课程内容。这些内容可能包括个人生活自理能力训练、安全训练、阅读技巧训练，以及任何对智障儿童个人发展起重要作用的能力的训练。
 3//在传统的教育安置中，特殊教育学校是智障儿童接受教育的最主要的形式。目前，大量智障儿童的教育改以融合安置，特殊教育学校已转向为中度、重度以及伴有其他障碍(如自闭症、脑瘫等)的智力障碍儿童提供教育服务。
       
4//国内培智学校的培养目标是：“全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民”。
 5//根据学生的情况辅以必要的康复训练。