1 、永远记住：早期训练的目的是使他们的潜在智力得到充分的发挥，而不是让他成为正常儿童。 

2 、对弱智力儿童要有期望，但应与他的智力水平相称。 

3 、不管儿童能力的起点多低，都要从他的起点开始训练。企图跳越起点而训练，不会有好的结果。 

4 、不要问病因，而要注意智力落后的程度。不同程度的儿童应有不同的教学目的、教学要求。教育并不因病因不同而改变方法。 

5 、教学内容应接近生活。远离生活的内容不要教，因为他们缺乏想象力，不能理解。 

6 、训练一经开始，就不要停止，否则会前功尽弃。 

7 、要特别强化正确的行为。物质强化（如给一块小饼干）适宜幼小儿童。对年龄稍大，智力有进步的儿童，可用精神强化（如拍一拍，亲一亲，给一朵小红花等）。 

8 、不要批评弱智儿童学习能力差，应保护其自尊心。 

9 、不要过分迁就和溺爱，否则会养成他的依赖性，这是学习的大敌。 

10 、做观察积累，会发现儿童微小的进步，也能加强家长的训练动机。 

11 、家庭成员的态度与做法必须一致，否则儿童会无所适从。 

12 、要倾听儿童的心声，不要粗暴对待。 

13 、教孩子的东西要少，这样经过努力，才能学会。 

14 、利用轻柔的音乐，安定他们的情绪；利用欢乐的音乐，激发愉快的情绪。因为弱智儿童喜欢音乐。 

15 、对弱智儿童讲话要慢，突出重点。因为他们理解慢，自己不会抓住重点。 

16 、此教学内容和方法，同样适用于重度和深重度的弱智儿，但要达其顶点，努力更大，但也不应放弃。 

　　 无论对任何一个弱智儿来说，训练和教育都是有益的。弱智儿童和正常儿童一样，都应受到教育。